值得注意的是，這份規(guī)劃專門提出，逐步開展全民智能教育項目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育、建設(shè)人工智能學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型人才，形成我國人工智能人才高地。

　　其實，在2017年《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標準》中就曾提出，為進一步加強小學(xué)科學(xué)教育，2017年秋季開始，小學(xué)科學(xué)課程起始年級調(diào)整為一年級。

　　中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉認為，在中小學(xué)階段加強人工智能的教育，是為了讓孩子們對這種新生事物加強了解，培養(yǎng)一種親近感。

　　儲朝暉說：“事實上，讓中小學(xué)生了解人工智能，是為了讓對這方面有興趣的孩子能有更多的接觸機會和參與機會。教育作為一個傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)，具有較強的保守性，可能是對新的發(fā)展領(lǐng)域有一種懼怕，希望盡可能隔離。事實表明，這是一個大的發(fā)展趨勢，應(yīng)該積極應(yīng)對，而不是選擇逃避。在接觸的過程中，應(yīng)注意保留每個孩子的自主性。”

　　實際上，目前已經(jīng)有一些學(xué)校和老師嘗試給中小學(xué)生開設(shè)人工智能的課程，記者今天在網(wǎng)上查到，早在2014年，深圳的一些學(xué)校就在小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)課，為孩子們介紹人工智能的相關(guān)知識，相關(guān)的課程視頻現(xiàn)在可以在網(wǎng)上觀看。

　　儲朝暉認為，之前其實我們在這方面已經(jīng)有了相關(guān)的實踐，但目前還沒有形成完善的體系，這也是《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》專門強調(diào)人工智能相關(guān)教育的原因。加強人工智能的教育，需要多個層面的努力。

　　儲朝暉說：“人工智能是最近剛發(fā)展起來的。過去，在中小學(xué)教育當(dāng)中，可能有些內(nèi)容是與之相關(guān)的。但是并沒有從人工智能的角度進行整體規(guī)劃。第一，要培養(yǎng)孩子們的意識、觀念，讓他們了解人工智能，并且積極的參與進來。第二，要給有特殊興趣與能力的孩子們相應(yīng)的幫助，因為有些孩子可能在這個領(lǐng)域里面，比一般的孩子更有潛力。我們要排除‘只考試，不參與’的想法，盡可能讓有潛力的孩子得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。”

　　那么，開設(shè)人工智能課程，具體應(yīng)該給孩子們講什么？IT觀察家冀勇慶認為，主要是讓中小學(xué)生門對“算法”等技術(shù)有一個概念，為未來更加深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識打下基礎(chǔ)。

　　冀勇慶說：“主要是給中小學(xué)生一個概念，人工智能到底意味著什么？如果將來想在人工智能方面進行深造，可以選擇哪些方向進行學(xué)習(xí)。同時，還可以傳授關(guān)于人工智能的專業(yè)知識。比如人工智能跟機器人結(jié)合起來，會是什么樣的結(jié)果？人工智能和智能家居結(jié)合起來，會是什么樣的結(jié)果？要通過一些實驗的方式，讓中小學(xué)生有一個直觀的概念。等到學(xué)生進入大學(xué)課堂后，再學(xué)習(xí)物理、數(shù)學(xué)算法等方面的比較精深的知識。”

　　實際上，人工智能作為一個新興領(lǐng)域，各個國家的研究水平相差不太大。由于市場需求的推動，人工智能人才非常稀缺，根據(jù)IT觀察家冀勇慶的了解，在全球范圍內(nèi)，頂尖的人工智能研究人員也只有數(shù)千人，這些人，都在被各大IT企業(yè)瘋搶。

　　冀勇慶表示：“很多大的互聯(lián)網(wǎng)公司，普遍都反應(yīng)人工智能專業(yè)的研究人才奇缺。去年到今年，人工智能的人才薪水翻了好幾倍。因為全球人工智能方面的人才僅僅有幾千人，基本都被各大互聯(lián)網(wǎng)公司、各大技術(shù)公司瘋搶。那么，這時就會出現(xiàn)很大的人才瓶頸。中國在人工智能領(lǐng)域是比較領(lǐng)先的。在人才方面和美國差距不是很大。通過在中小學(xué)設(shè)立人工智能的教育，我認為能為大學(xué)輸送更多的人才，通過大學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)，也利于將來的產(chǎn)業(yè)對接。”

　　而人工智能的順利發(fā)展，除了本領(lǐng)域的進步之外，還需要物理和數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)領(lǐng)域研究的支撐。冀勇慶說：“數(shù)學(xué)和物理兩個學(xué)科可能是對人工智能最基礎(chǔ)的支持。像算法是跟數(shù)學(xué)相關(guān)，計算力方面是跟物理和計算機方面的知識相關(guān)。所以，我們成立人工智能專業(yè)肯定是好事。但是，我們可能要把更多的精力和知識放在人工智能所需要的一些技術(shù)支持上。比如數(shù)學(xué)的統(tǒng)計學(xué)、大數(shù)據(jù)的算法以及計算機和人工智能結(jié)合的領(lǐng)域。把這些領(lǐng)域進行擴充，能讓更多的大學(xué)生、中學(xué)生、小學(xué)生了解人工智能的概念，也能更多的培養(yǎng)出人工智能方面的人才。”

　　而具體到產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，中國是全球最大的機器人市場之一。而在教育領(lǐng)域，一些企業(yè)已經(jīng)開始嘗試把機器人和人工智能結(jié)合在一起。

　　哈工大機器人集團負責(zé)人表示：“這個平臺上面是一個機器人本體加五個訓(xùn)練模塊。五個訓(xùn)練模塊類似于工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的五個工位。比如說焊接、模擬激光雕刻、搬運、裝配等。模塊是可以替換的，因為平臺是模塊化轉(zhuǎn)配。目前，我們可以經(jīng)營40多種模塊，平臺適用于國內(nèi)外所有主流品牌的機器人，學(xué)校想學(xué)什么內(nèi)容，就可以把什么內(nèi)容放在上面。機器人本體和模塊都具有一定通用性。”