DLD是兒童期常見(jiàn)的一種發(fā)育障礙，又稱(chēng)特發(fā)性語(yǔ)言障礙，指語(yǔ)言的發(fā)育水平明顯落后于同年齡兒童的發(fā)育水平，除語(yǔ)言發(fā)育障礙外，其他方面的發(fā)育基本正常。

　　DLD患兒表現(xiàn)為學(xué)會(huì)發(fā)第一個(gè)詞的時(shí)間多出現(xiàn)在2歲以后，近3歲時(shí)才能說(shuō)單詞或兩個(gè)詞的句子，近4歲時(shí)才會(huì)用代詞、詞匯量少、不會(huì)說(shuō)出復(fù)雜的句子、不遵守正常詞序等。臨床上對(duì)DLD的診斷首先要排除兒童器質(zhì)性聽(tīng)力損傷及嚴(yán)重神經(jīng)精神疾病。

　　既然DLD兒童其他方面發(fā)育基本正常，還需不需要治療呢？當(dāng)然要治。研究發(fā)現(xiàn)，50％的DLD患兒的語(yǔ)言障礙不能隨著年齡增長(zhǎng)而改善，這不僅嚴(yán)重影響患兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還使得DLD兒童在交往中常常受挫，而逐漸形成害羞、退縮、抑郁、攻擊、破壞、睡眠問(wèn)題等消極的行為問(wèn)題，嚴(yán)重影響患兒的正常生活。

　　隨著DLD兒童的長(zhǎng)大，DLD兒童能說(shuō)的話(huà)逐漸增多，似乎已達(dá)到“正常”。但DLD兒童入學(xué)后，常共患閱讀、拼寫(xiě)、學(xué)習(xí)等問(wèn)題。這些孩子平常生活中看起來(lái)很正常，但上課時(shí)常常難以集中注意力，讀書(shū)時(shí)經(jīng)常漏字，拼音經(jīng)常拼錯(cuò)，字寫(xiě)得歪歪扭扭。即使孩子盡力了，學(xué)習(xí)成績(jī)常常也是排在后面。

　　家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)兒童語(yǔ)言可疑遲緩后，應(yīng)盡早帶孩子去醫(yī)院進(jìn)行全面、系統(tǒng)的評(píng)估和檢查。0～3歲是兒童語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，早期治療可取得事半功倍的效果。如果家長(zhǎng)未予以重視，待到孩子上學(xué)后出現(xiàn)“寫(xiě)字難看”等學(xué)習(xí)困難時(shí)再就診，往往已錯(cuò)過(guò)了語(yǔ)言干預(yù)的最佳時(shí)期了。