對于不少教師來說，在線上課，是疫情期間常談起的話題。有的老師之前已有過線上教學的經歷，有的老師首次試水網上開課，也體會了一把做“主播”的樂趣。

目前，全國多地高校已展開線上教學工作，充分利用上線的慕課和省、校兩級優質在線課程教學資源，在慕課平臺和實驗資源平臺服務的支持帶動下，依托在線課程平臺和校內網絡學習空間等，積極開展線上授課和線上學習等在線教學活動，保證疫情防控期間的教學進度和教學質量。

近年來，回國進高校工作是海歸就業中的一個重要選擇，海歸在高校中的任職比例不斷上升，在此次線上授課中，這些海歸老師又有哪些“高招”呢？

課前：提醒學生預習保證效率

唐念念，碩士就讀于英國萊斯特大學，博士就讀于日本筑波大學，如今是煙臺大學的一名老師。當被問及線上授課時，唐念念認為，網上開課的教學模式，對于教師來說是更大的挑戰，要求教師擁有更為全面的教學方式，業以精進。“我們與學生身處不同空間，不可控因素會加大。完成線上授課很大程度上需要課件和網絡教學資源的輔助，這就要求老師在課件制作方面要下更多功夫。”同時，唐念念表示，線上授課所用課件不僅是重要課堂內容的呈現，也不能忽視美觀程度。學生在家中上課，意味著身旁的干擾比在課堂上課時要多，課件美觀、吸引人，會提升學生的學習興趣，在一定程度上也能保證更高的課堂效率。

課件制作重要，課前提供給學生的資料也同樣重要。劉慧是桂林理工大學的一名老師，曾在日本筑波大學獲得博士學位。回想自己當年在國外上課的時光，劉慧說，老師們常在課前給學生提供閱讀材料，目的就是為了讓學生更好地了解課堂上即將講授的內容。當她回國成為高校教師后，也延續了這一做法。“在課前將相關資料提前下發給學生，使其對這節課要講的內容心中有數，利用課下時間先預習課程內容，這樣上課效果會更好。”

由于是線上授課，學生家中的網絡連接情況也是劉慧關注的重點。開課前，她針對網絡問題了解情況，有的學生家中客觀存在未安裝寬帶或網絡條件較差的問題，劉慧就會較多選擇錄播這種方式，盡全力讓每一名學生都能上到她的網課，以最好狀態獲得授課內容。

課上：調動學生興趣積極互動

“在線上課程中師生無法面對面交流，這在一定程度上會影響授課效率，因此我打算多設計一些線上互動

環節，吸引學生的注意力。”莫盛凱說。通過清華大學和學堂在線共同推出的智慧教學工具雨課堂，他可以更好地完成課堂互動內容。

莫盛凱是國際關系學院國際政治系講師，2018年畢業于中國人民大學國際關系學院，在此之前，他曾受國家留學基金委資助，前往美國哥倫比亞大學國際與公共事務學院政治系進行了為期1年的聯合培養學習。

雨課堂中有一個發彈幕的功能，可以方便師生交流互動。同時，莫盛凱也會用騰訊會議來跟學生們視頻，以活躍課堂氛圍。有了這些智能教學、辦公軟件的幫助，的確為他的線上教學增添了不少助力。

“我在國外讀書時，很多同學帶著筆記本電腦上課。但我回國后發現，國內學生中這樣做的并不多，但善用互聯網其實很重要。我會在線上授課中給學生留出一部分時間，讓他們學會使用自己手中的工具來查閱相關學術資料，以作為課堂教學的輔助，進而提升課堂效率。”唐念念補充說。

課后：收集學生問題集中答疑

線上授課，師生間有時會存在溝通不及時的問題，這就需要下課后與學生多溝通，而班里的學生干部也能夠在溝通中發揮很大作用。“可以讓班里的學習委員幫忙，在課下統一將學生的課堂疑惑整理收集起來，并收集學生作業，再上課時我就能夠集中答疑，這樣省時又高效。”劉慧說。

作為國內首次大規模線上授課，學生對這種方式適應程度如何、是否達到了預期的學習目標……這些，都是唐念念關注的重點。她計劃通過調查問卷來獲知學生的學習情況，并根據學生反饋來調整線上授課的方式與內容。

唐念念同時提醒，學生居家學習時，家長盡量不要“守在一旁”。“家長在旁邊看著學生學習，有可能影響到學生的專注度和與老師的互動效果，希望家長盡量給孩子創造獨立學習空間，畢竟，孩子已成年，要相信他們有能力很好地完成學業。”