如何倡導(dǎo)健康的生活方式一直是青少年健康教育的難題。第八次全國學生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，盡管我國學生體質(zhì)健康達標優(yōu)良率逐漸上升，但存在學生視力不良和近視率偏高、超重肥胖率上升、大學生身體素質(zhì)下滑等問題。出現(xiàn)這些問題的個體成因復(fù)雜，但充分說明了加強青少年健康教育的迫切性。

　　在學生健康素養(yǎng)的培育中，學校有著不可替代的作用。健康學校建設(shè)是一個極佳的契機，可由此加快建立學校健康管理制度，有計劃、有目的、系統(tǒng)培養(yǎng)學生健康生活方式與健康行為。作為育人的關(guān)鍵主體，學校應(yīng)當把建設(shè)健康學校作為深化教育改革的重要方面，更加主動地落實“把健康融入所有政策”相關(guān)實踐要求。

　　健康是個大概念，學校健康教育內(nèi)容到底該包括哪些方面？根據(jù)我國學生的具體情況，應(yīng)在關(guān)注肥胖、脊柱側(cè)彎、齲齒、流感等常見病或傳染病預(yù)防的同時，進一步重視學生的心理問題和精神衛(wèi)生問題。應(yīng)注重學校健康教育知識的實用性和時效性，著力培養(yǎng)學生積極健康心理、自我健康管理能力，提升學生身心健康水平和健康素養(yǎng)。

　　健康教育具有專業(yè)性、綜合性、實踐性等特點，要注重多方協(xié)調(diào)、系統(tǒng)推進。目前，各大中小學校對健康課教育重視程度仍有待提高，應(yīng)盡快解決健康教育教師面臨的工作職責不清、課時無法保證等問題。推進健康教育，要不斷優(yōu)化健康教育課程，發(fā)揮課堂教學作用，為教師提供實現(xiàn)專業(yè)價值、施展專業(yè)水平的舞臺與空間。此外，應(yīng)加強統(tǒng)籌社會力量參與，提升健康教育領(lǐng)域的公共服務(wù)能力，推動教育行政、教學研究、衛(wèi)生健康等相關(guān)單位在師資配置、課時安排、研修培訓、專題教研、健康科普等方面發(fā)揮更大作用。