上門服務(wù)領(lǐng)域，今年2月河貍家完成C輪融資5000萬美元，估值近3億美元。5月，家政O2O平臺管家?guī)屯瓿奢喨谫Y1.2億元。

從家政到美容，再到推拿等，都開始搭上O2O這輛龐大的戰(zhàn)車，據(jù)統(tǒng)計僅一周完成融資的O2O企業(yè)就有23家。

而現(xiàn)在，火熱的資本開始涉足在線教育的O2O方向。

6月4日，家教O2O老師好宣布，于去年11月獲得近千萬美元A輪投資，海納亞洲創(chuàng)投(SIG)參投。

而在此之前，跟誰學(xué)、請他教、輕輕家教、選師無憂、師全師美等平臺都在今年拿到了融資，其中跟誰學(xué)獲得5500萬美元，請他教獲得6950萬元，選師無憂獲得融資千萬元，輕輕家教更是三個月內(nèi)連續(xù)完成三筆融資，其中包括紅杉領(lǐng)投的1500萬美元B輪融資。

家教O2O的市場在哪?

在線教育的眾多領(lǐng)域中，不管是做平臺類的綜合網(wǎng)站，還是垂直類的外語教學(xué)、職業(yè)教育、IT教育等，唯數(shù)K12領(lǐng)域最難做，最不被看好。

原因有很多，首先，K12的受眾群都為18歲前的兒童與青少年，這個年齡段的孩子們多存在思想單純、注意力不集中、自覺性不高等特點，他們對自己的行為還不能自主。在線式教學(xué)監(jiān)督性自然不如線下強，所以即便是好老師，上課效果也會大打折扣。

其次，K12領(lǐng)域跨域太大，有還在上小學(xué)的兒童，也有存在著升學(xué)壓力的初中高中生，他們正處于求知欲最旺盛階段，學(xué)習(xí)的黃金時期，但由于年齡差距相差之大，為他們教學(xué)需要以不同的多種方式，需要再次細分。

還有一個最大的原因，就是學(xué)生家長對于互聯(lián)網(wǎng)教育的接受程度。互聯(lián)網(wǎng)在中國發(fā)展起來已到了90年代末，而K12階段學(xué)生的家長多為70后、80后，他們對于互聯(lián)網(wǎng)教育的接受與否，直接決定了學(xué)生是否會接受到互聯(lián)網(wǎng)教育，畢竟未成年是沒有經(jīng)濟能力的，買單的人終是他們的家長。

這些原因造成了K12的在線教育遠沒有職業(yè)教育那般的前景廣闊，其所面臨的種種問題不是技術(shù)可以解決的，而是需要時間的沉淀。

家教O2O則不然，其與互聯(lián)網(wǎng)教育最大的不同在于，家教O2O僅僅是將互聯(lián)網(wǎng)作為一個工具，用于連接老師與需求教育的雙方，而實質(zhì)的教育還是在線下發(fā)生。

目前家教服務(wù)APP的形式十分多樣：用戶可選擇老師上門，學(xué)生上門，也可選擇第三方地點上課，還可根據(jù)自身地點選擇附近老師。

在此種模式中，老師可突出自身優(yōu)勢，展示自身教學(xué)個性，實現(xiàn)自媒體化，還有更多的自由時間可用來自我提升，以更好的授課。對學(xué)生的監(jiān)督與教學(xué)方面，因為是線下一對一，老師可因材施教，因為是面對面，監(jiān)督效果也比線上的好。這種線上線下式服務(wù)，使老師與家長學(xué)生直接對接，正解決了上述問題。

同時，與線下的家教機構(gòu)相比，其也存在一些優(yōu)勢，比如選擇廣泛，學(xué)生找老師有更多的選擇，可根據(jù)自身需求選擇不同的老師。而不是去報名機構(gòu)，老師都由機構(gòu)來定，是否適合自己不得而知。

其次，借助互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生與家教老師可以解決一個至關(guān)重要的問題，即路途的問題，傳統(tǒng)的家教模式，通常情況，無論是學(xué)生去老師家，老師去學(xué)生價，亦或者雙方去第三方機構(gòu)，都免不了路途的遙遠所帶來的普遍性問題，而這是在線教育的一大優(yōu)勢。

而家教O2O雖不在互聯(lián)網(wǎng)上進行授課，但也保證了這樣的優(yōu)勢，借助LBS，雙方可以就近選擇，這是移動互聯(lián)網(wǎng)所帶來的整體性的革命。

O2O模式不是萬能的

據(jù)統(tǒng)計2013年我國家教市場規(guī)模就已達到了80億元，2014年更是直線上升，預(yù)計2018年全球家教市場將或達千億美元。

而一份調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，40%的K12家長每年的的小孩課外學(xué)習(xí)花費在5000元以上，而其中15%的家長在這部分的投入甚至過萬。

這是一個龐大的市場，家教O2O看上去前途一片光明，然而，我們不能忽視的是，其實家教O2O也同樣存在很多的問題。

首當(dāng)其沖就是老師的粘性問題，比方說一個老師利用家教平臺注冊教學(xué)，周圍學(xué)生通過平臺找到老師上課，若這個老師教的好，學(xué)生就會持續(xù)上這個老師的課，在一個區(qū)域內(nèi)，家長學(xué)生都是互通的，學(xué)生還會介紹周圍同學(xué)來上課。那么對于老師來說，他的教學(xué)就已經(jīng)足夠了。

教師就不在需要利用平臺來為他招攬學(xué)生，完全可以跳過這個平臺，通過家長與學(xué)生的相互介紹，只吃這一片的學(xué)生即可。

那么平臺如何再向老師收取傭金，如何留下這批老師，這是平臺的最大問題所在。

其次就是師資的問題，優(yōu)秀教師也是稀缺資源，一個平臺想要做好，就要聚集一定的優(yōu)秀師資。而做教育機構(gòu)千千萬，好的老師就那么多，這就造成了好的教師大家搶。就像去年進軍教育的歡聚時代強挖新東方老師，對于老師的爭奪戰(zhàn)在家教O2O再次上演。

搶老師必定要花費不少資金，這就造成前期需要持續(xù)的燒錢。

就拿跟誰學(xué)來說，目前為止，跟誰學(xué)已有10萬名老師入住。而據(jù)統(tǒng)計中國線下最大的機構(gòu)老師擁有數(shù)量有一萬名。如此十倍的差別，必定要耗費不少的人力物力。

最后就是老師的安全性問題，這也是所有O2O平臺面臨的問題。

家長不會拿小孩的教育開玩笑，要讓家長通過這樣一個平臺相信老師，還要保證老師上門教學(xué)的安全性。這都是需要面臨的問題。

這些創(chuàng)業(yè)型的公司是否有足夠的能力去刪選老師，以及為這些老師做備書?

每個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展之初其實都是機遇與危險并存的，但很顯然的是，創(chuàng)新永遠是有市場的，家教O2O雖然有很大的問題，但前途依舊是美好的。

附：市場上主要的各大家教O2O有哪些?

跟誰學(xué)

跟誰學(xué)是一個O2O找好老師學(xué)習(xí)服務(wù)電商平臺，去年6月由前新東方執(zhí)行總裁陳向東帶領(lǐng)創(chuàng)建。主要由來自新東方等著名教育機構(gòu)和百度、阿里、騰訊、新浪、搜狐等互聯(lián)網(wǎng)公司的精英組成。

“跟誰學(xué)”專注于教與學(xué)的連接創(chuàng)新，通過跟蹤每一位學(xué)員的個性化需求及偏好，利用海量數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進行精準匹配，形成一個從搜索、約課、支付到評價的學(xué)習(xí)閉環(huán)。目前跟誰學(xué)平臺類目已涵蓋K12、藝術(shù)體育、語言、出國留學(xué)以及學(xué)前教育、職業(yè)教育等全品類。

其主要的功能為加入評價體系，去機構(gòu)化，通過推薦老師來代替機構(gòu)，通過看在線評價方便學(xué)生選擇多樣化老師。

截至4月25日，平臺教師注冊超過10萬名，機構(gòu)近7000家。

老師好

老師好原來名為師全師美，于李曉濱2014年9月創(chuàng)辦，今年1月份上線，5月份改名為老師好。

平臺上的老師主要來源于傳統(tǒng)培訓(xùn)機構(gòu)，全部經(jīng)過教師資質(zhì)認證，但“老師好”打得其實并不是“名師牌”，而是“為學(xué)生尋找最匹配的老師”。系統(tǒng)目前的模型是：在一端考量老師的教學(xué)專長(拔尖、補差、或補強)、擅長年級階段、互動能力、老師等級、性別及年齡區(qū)間等資料，在另一端考量學(xué)生的的學(xué)習(xí)成績、年級、喜愛的老師風(fēng)格、家庭支付能力、對老師的性別和年齡要求等資料，并在時間和地點吻合的基礎(chǔ)上，生成師生匹配，整個匹配過程結(jié)合了數(shù)據(jù)量化和人為分析。

現(xiàn)在已經(jīng)積累了3萬多名注冊老師，其中通過平臺審核并有教學(xué)記錄的有4000多人，全職老師(即周中晚上和周末全天的固定時間被買斷的老師)有1000多人，周交易量維持在5萬單左右，平臺對培訓(xùn)費的抽成目前在0-20%這個區(qū)間。

請他教

請他教成立于2014年12月19日，是由早期知名站長陳遠河聯(lián)合學(xué)而思智康的創(chuàng)始團隊成員以及來自阿里、騰訊的高管等人創(chuàng)立。

和別的家教O2O采用的老師開放式入駐不同的是，請他教對入駐的老師采用了初選、面試、筆試、試講等嚴格流程。

其通過大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，實現(xiàn)老師和學(xué)生的精準、高效匹配，提供專業(yè)的家教O2O信息服務(wù)。請他教的平臺上，學(xué)生可以根據(jù)需求搜索到各個學(xué)科、類別的老師，平臺也能根據(jù)學(xué)生的情況，為學(xué)生推薦匹配的好老師。老師在平臺上能與學(xué)生進行實時的溝通，將老師在教育領(lǐng)域的價值得到最大化的體現(xiàn)。

據(jù)請他教官方提供的數(shù)據(jù)顯示，相較于啟動期間，請他教已經(jīng)開通北京、大連、廈門、哈爾濱等4個城市的家教O2O服務(wù)，共吸引將近4萬名老師入駐，在北京單城市日流水峰值逼近百萬。

輕輕家教

輕輕家教是原昂立教育董事長劉常科、精銳教育聯(lián)合創(chuàng)始人胡國志以及來自網(wǎng)游行業(yè)的高管聯(lián)合創(chuàng)辦的項目，定位家教一對一輔導(dǎo)O2O。

輕輕家教利用移動互聯(lián)網(wǎng)，將教師的全部信息動態(tài)呈現(xiàn)在平臺上，學(xué)生和家長可以通過用戶評價了解教師的教學(xué)質(zhì)量，并實現(xiàn)對教學(xué)服務(wù)從流程到細節(jié)的管控。輕輕家教同樣希望老師利用這個平臺，建立自己的微品牌，從而實現(xiàn)去中介化。

類似嘀嘀打車，基于地理位置，學(xué)生和家長發(fā)布請求，由老師來搶單。目前，輕輕家教只做中小學(xué)K12課外補習(xí)市場，目前僅開通了廣州和上海兩地的市場

其它

孩子學(xué)啥提供周邊的教育信息及報名網(wǎng)站，于此方便老師與家長之間的約課需求。

選師無憂利用移動互聯(lián)網(wǎng)加強師生匹配度,將家教行業(yè)價格水分大幅擠壓,使老師學(xué)生雙方的信息公開透明化。

神州佳教在老師外引入了機構(gòu)和活動，家長可以同時找到獨立的家教老師資源和培訓(xùn)機構(gòu)的信息。

師全師美通過身份、學(xué)歷、師資等一系列認證，保證優(yōu)質(zhì)的教師資源。

學(xué)學(xué)看用免費入住的方式，吸引來不少優(yōu)秀中小學(xué)教師，還與各大培訓(xùn)機構(gòu)合作，并讓一部分高校學(xué)生參與進來。于此獲得一批多樣化老師。